Santiago, República Dominicana – Ha sido lanzada una plataforma educativa innovadora, impulsada por la inteligencia artificial, diseñada para detectar de manera precoz a estudiantes en riesgo de abandonar sus estudios. Este proyecto, denominado Aula Digital, ha ganado atención significativa en la Competencia Nacional de Emprendimiento 2026, un evento organizado por el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT).

Reconocimiento y premios obtenidos

Aula Digital, creado por estudiantes de la Universidad Abierta para Adultos (UAPA), se alzó con el tercer lugar en la competencia, recibiendo un galardón de RD$400,000 como reconocimiento a su valiosa propuesta, enfocada en combatir la deserción escolar en el país.

Un ecosistema educativo integral

La iniciativa está concebida como un ecosistema educativo que utiliza un enfoque integral, orientado tanto a centros educativos públicos como privados. Esta herramienta es útil para estudiantes, docentes y equipos administrativos. Según Edgar David Rodríguez Castillo, desarrollador técnico de la plataforma, uno de los elementos fundamentales de Aula Digital es un centro de seguimiento que aplica inteligencia artificial para identificar señales que puedan indicar que un estudiante está en riesgo de abandonar sus estudios.

Análisis del comportamiento académico

Esta innovadora plataforma lleva a cabo un análisis exhaustivo de varias métricas relacionadas con el comportamiento académico de los alumnos, tales como:

• Tiempo sin ingresar al sistema
• Entrega de tareas
• Indicadores de participación

Gracias a estos datos, los centros educativos pueden detectar a estudiantes con señales de alerta, implementando acciones de seguimiento antes de que se produzca el abandono escolar.

Intervención proactiva y tutorías

Aula Digital facilita el contacto con los estudiantes, permite programar tutorías y enviar comunicaciones a padres, tutores u orientadores, adaptándose a las necesidades individualizadas que se detectan. Su propósito es que los centros educativos tomen medidas preventivas, sin esperar a que un estudiante abandone las aulas.

Un tutor virtual siempre disponible

Otro aspecto destacado es su tutor de inteligencia artificial, accesible las 24 horas, preparado para responder a las inquietudes de los estudiantes en la ausencia de docentes. Este tutor interactúa mediante texto y voz, y se alinea con el currículo dominicano.

Los creadores aclaran que su objetivo no es desarrollar simplemente otro chatbot, sino establecer una herramienta educativa contextualizada. Para esto, han colaborado con educadores y centros educativos en la validación de los contenidos.

La plataforma incorpora elementos de gamificación, videos, cuestionarios y actividades interactivas, todo con el fin de hacer el aprendizaje más dinámico, especialmente atractivo para los estudiantes jóvenes. Durante una demostración, el tutor pudo responder preguntas sobre materias como química, ilustrando cómo esta disciplina se entrelaza con situaciones cotidianas.

Facilitando la labor docente

La plataforma también ofrece a los educadores funciones que les permiten crear y gestionar contenidos, actividades y recursos. Una de las herramientas disponibles permite a los docentes generar planificaciones utilizando inteligencia artificial a partir de documentos del currículo.

Los docentes pueden introducir información en la plataforma y solicitar la elaboración de una planificación sobre un tema específico. El sistema procesa estos datos y genera recursos que incluyen:

• Objetivos de aprendizaje
• Contenidos educativos
• Resúmenes
• Ejemplos prácticos
• Preguntas para clase

Este enfoque busca reducir el tiempo que los docentes invierten en preparación y organización, permitiéndoles enfocarse en el acompañamiento de sus estudiantes.

Origen de la idea innovadora

Los creadores de Aula Digital explican que la idea surgió al identificar las dificultades que enfrentó el sistema educativo durante y después de la pandemia de COVID-19, especialmente la escasez de herramientas para mantener el acompañamiento académico. Así, decidieron concentrarse en la problemática de la deserción escolar y desarrollar una solución tecnológica que se adapta a la realidad dominicana.

Después de aproximadamente un año de trabajo, pruebas y mejoras, el proyecto evolucionó hasta convertirse en una solución tecnológica que aspiran a implementar en instituciones educativas del país y, posteriormente, en otros mercados.

Impacto regional y nacional esperado

Los jóvenes desarrolladores provienen de la provincia María Trinidad Sánchez, la cual sirvió como referencia para identificar las necesidades que dieron origen al proyecto. No obstante, su objetivo es que Aula Digital beneficie a estudiantes de todas las provincias del país.

Visión de los desarrolladores

Eric Yariel Ventura Hernández, uno de los desarrolladores, expresó: “ Queremos extenderlo a todas las provincias y a todos los sectores para que ningún estudiante de nuestro país pierda un solo día de clase”.

Rodríguez Castillo añadió que el proyecto atravesó diversas etapas durante aproximadamente un año, con la guía de mentores y docentes. Una de las claves del éxito fue probar la propuesta con usuarios reales y ajustar la herramienta en base a sus experiencias.

Apoyo institucional a la innovación

El proyecto ha contado con la colaboración del Centro de Emprendimiento de la UAPA, que brindó asesoría y mentoría para estructurar el modelo de negocio que los estudiantes presentarían ante el MESCyT. Aula Digital ha sido sometida a rigurosos procesos de validación y prueba, y la universidad contempla la posibilidad de que los creadores se conviertan en proveedores de soluciones tecnológicas para la institución.

Rosa María Paniagua, responsable del centro, subrayó que las competencias de emprendimiento representan oportunidades valiosas para que los estudiantes materialicen sus ideas y las transformen en proyectos con potencial de impacto. La UAPA cuenta con experiencia previa en este tipo de iniciativas, destacando que el año anterior obtuvo el tercer lugar en la competencia de modelos de negocio del MESCyT con otra aplicación.

Santiago, República Dominicana. La Corporación del Acueducto y Alcantarillado de Santiago (Coraasan) ha revelado un ambicioso programa de obras hidráulicas, que supera los RD$15 mil millones. Este plan tiene como meta principal el fortalecimiento del suministro de agua potable y la mejora del sistema de saneamiento en la región.

Iniciativas en Desarrollo

El director de Coraasan, Andrés Cueto, aseguró que las iniciativas en marcha incluyen:

• Construcción de colectores en Jacagua que conectarán con La Piña, La Rosaleda, Padre Las Casas y Hoya del Caimito.
• Rehabilitación del acueducto de Pastor.
• Toma de agua de Las Charcas.
• Rehabilitación de los tanques de Tierra Alta y Gurabo.
• Construcción del acueducto en San Francisco de Jacagua.
• Rehabilitación y ampliación del acueducto de La Barranquita.

Estas acciones están diseñadas para incrementar la disponibilidad de agua potable, optimizar su distribución y reforzar la infraestructura de saneamiento en Santiago.

Rehabilitación de Acueductos

Cueto destacó que uno de los proyectos que ya ha dado resultados positivos es la rehabilitación de la estación del acueducto de La Noriega, lo que ha permitido recuperar aproximadamente 15 millones de galones diarios que se perdían anteriormente.

Además, se ha anunciado el inicio de la rehabilitación de la planta potabilizadora de Nibaje, que tiene la capacidad de producir cerca de 35 millones de galones de agua potable al día. Estas obras forman parte de un esfuerzo más amplio para aumentar la capacidad de producción y satisfacer la creciente demanda del servicio en distintos sectores de la provincia.

Construcción de Tanques de Almacenamiento

Dentro del programa de inversión, Coraasan también tiene previsto construir nueve tanques de almacenamiento en diversas ubicaciones de Santiago. Esta estrategia tiene como finalidad aumentar la capacidad de reserva y mejorar la distribución del agua potable.

El director de la institución enfatizó que estas iniciativas son parte de un programa integral, diseñado para satisfacer las necesidades de agua potable y saneamiento de Santiago, garantizando una mayor estabilidad del servicio para toda la población.

Modernización del Sistema Hidráulico en Santiago

• Inversión superior a RD$15 mil millones en obras hidráulicas.
• Proyectos incluyen nuevas obras y rehabilitaciones de acueductos existentes.
• Recuperación de 15 millones de galones diarios en La Noriega.
• Construcción de nueve tanques para mejorar la distribución de agua.

Santiago, República Dominicana. – Este lunes, al menos 11 centros educativos en Santiago no pudieron iniciar el año escolar 2026-2027. Las causas de este inconveniente incluyen trabajos de reconstrucción, el deterioro de las estructuras físicas y una notable escasez de docentes.

Centros educativos afectados

Durante una visita a varios planteles educativos de la provincia, se constató la crítica situación. Entre los centros que no pudieron abrir se encuentran:

• Anacaona Almonte
• Ulises Francisco Espaillat
• Venezuela
• El Papayo (zona sur, con escasez de profesores)
• Venecia Cepeda (la comunidad decidió no enviar a sus hijos hasta que se resuelvan los problemas de infraestructura)
• El Aguacate (Jacagua, en proceso de reconstrucción)
• El Arroyo (Gurabo, también pendiente de reconstrucción)
• Emma Balaguer (Cienfuegos, en trabajos de intervención)
• Rafael Jiminián (intervenida desde hace más de un año)
• Otros centros en la zona de Puñal

ADP atribuye la situación a falta de planificación

Miguel Jorge, presidente de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) en Santiago, ha señalado que la problemática se debe a una falta de planificación por parte de las autoridades educativas. Afirmó que muchas de las escuelas que no pudieron iniciar el año escolar han estado lidiando con problemas de infraestructura desde hace años, sin que se haya encontrado una solución definitiva.

Estos problemas han creado un entorno poco seguro para el desarrollo de las actividades docentes. Los padres, madres y tutores de los estudiantes de varios de estos centros han expresado su preocupación, solicitando la intervención de las autoridades para corregir las deficiencias antes de permitir el regreso de los alumnos.

Preocupaciones de la comunidad educativa

Los representantes de las familias han manifestado inquietudes sobre las condiciones de algunos planteles, considerándolos inseguros. Exigen que se garantice la integridad de los estudiantes antes de reanudar la docencia con normalidad.

Acciones del gobierno

La vicepresidenta de la República, Raquel Peña, al ser consultada sobre las escuelas que no iniciaron el año escolar, anunció que se llevará a cabo un levantamiento para identificar los centros afectados. Aseguró que el Ministerio de Educación tomará medidas para abordar las dificultades detectadas.

Por su parte, el director de Educación en Santiago, Pedro Pablo Marte, explicó que en algunos centros donde no se pudo iniciar la docencia a tiempo son necesarias intervenciones profundas en sus instalaciones. Citó como ejemplos a las escuelas Venezuela y Ulises Francisco Espaillat, donde todavía faltan detalles para concluir los trabajos.

El caso de la escuela El Aguacate

En relación a la escuela El Aguacate, Marte indicó que el plantel deberá ser construido de nuevo, ya que los estudios de suelo han determinado que no es viable levantar una estructura con techo de concreto debido a la presencia de una falla sísmica.

El funcionario también mencionó que hace aproximadamente dos años, un contratista intentó comenzar los trabajos, pero la comunidad se opuso al diseño propuesto, lo que llevó a la paralización del proyecto. Actualmente, se busca alcanzar un acuerdo que permita construir el centro utilizando una alternativa estructural segura. Mientras tanto, los estudiantes de esa comunidad han estado reubicados en una iglesia durante los últimos cinco años.

Compromiso de las autoridades educativas

Las autoridades educativas han asegurado que seguirán trabajando para que los estudiantes de los centros afectados puedan incorporarse a la docencia lo más pronto posible. La situación actual resalta la necesidad urgente de una planificación adecuada y de inversiones en infraestructura para garantizar un entorno educativo seguro y propicio para el aprendizaje.

Desafíos en el inicio del año escolar en Santiago

• Al menos 11 centros educativos en Santiago no iniciaron el año escolar 2026-2027.
• Problemas de infraestructura y falta de docentes impiden el regreso a clases.
• La ADP critica la falta de planificación por parte de autoridades educativas.
• La vicepresidenta Raquel Peña anunció un levantamiento para identificar problemas en los centros educativos.